长沙专业模仿笔迹签名

四、字体结构
笔迹的上、中、下三个部分，与弗洛伊德人格结构理论中的超我、自我和本我有类似的含义。字体的上部与书写者的志向、智力有关;中部代表自我观念与情威角色;下部表示具体实现愿望的行动能力，对物质生活重视的程度，本能生活。在弗洛伊德的人格理论中，超我代表道德观念与自我理想，自我是人格的核心部分，是个体对自己各方面的意识，本我是遗传的和与生俱来的包括本能的任何心理的东西。
结构严谨:(笔画齐全，结构安排得当，上、中、下三部分比例协调、匀称书写规范)沉稳，理智，务实，不苟言笑，思维严密，考虑问题比较全面。做事注重计划性和程序性，有条不紊。
结构松散:(字体看起来缺少章法，没有凝聚力，字形散乱，不美观，书写不规范，字体中部笔画稀疏，笔画安排不紧凑。如果是合体字，上下或左右结构相距较远)粗心、马虎、注意力不集中、自由散漫和自控能力差。如果是小学生写这种笔迹，多动，淘气，上课不注意听讲，注意力非常容易转移， 多有小动作结构紧密:(字的笔画紧紧的聚在了一起，像是被胶粘合了起来，笔画与笔画之间有一种向中心凝聚的力)认真，执着，专注，谨慎，自控力强，但谨小慎微，心胸不开阔，耿耿于怀。
结构疏朗:(中部笔画宽松，字体笔画安排合理，美观大方)视野开阔，目光长远，心胸大度，待人宽容，一般不记仇，不斤斤计较，凡事不爱强求，善于从宏观和大局着想，对钱财名利看得相对较淡。
合体字上大下小或左大右小:书写者有雄心壮志，思维活跃，普于思考，富于幻想有些理想主义，会为了自己的理想而奋斗。动脑能力强而动手能力相对较弱。如果字体下方或右方过于短小或窄小，说明书写者思考能力强而行动能力弱合体字左小右大或上小下大:行动主义者，不善于思考，埋头于一些具体的工作或活动，思考问题的能力相对弱，而行动能力更强一些。

五、速度:指运笔的快慢，反映书写者反应能力与理解能力的快与。一般书写速度快的，思维的反应与理解也迅速，反这书写速度慢的，理解力与反应力也弱。书写速度的快慢决定以下几个方面: A连笔多、线条流畅的字,书写速度快，而线条呆滞、少连笔的速度慢; B字与字之间的距离太大，书写速度会受到影响，字与字之间的距离小，书写的速度容易加快;C力度与速度也有着密切的关系，用力太大会减慢速度，用力小则可以加快速度;D向右倾斜的字由于与运笔的方向一致，向左倾的字与运笔的方向相反， 故写右倾字的速度易快而写左倾字的速 度易慢速度快:活泼，热情，易兴奋，灵活，敏捷，勤奋，不知疲倦，但兴趣易变，容易冲动，情绪不稳，缺乏忍耐力。
速度适中:(字势沉稳，字态从容，笔画既不迅疾也不迟滞，书写不急不缓)适应性强，从容，稳重，镇静，不慌张，自我控制。
速度迟缓:(笔画虽有连笔、较流畅，但凝重、迟滞)有头脑的人，做事沉稳，小心谨慎，思想比较保守。(笔画粗糙、僵硬、晦涩、不舒畅)性格不活泼安静，有忍耐力，不勤奋，缺乏自信，犹豫不决，不敢大胆向前。

六、力度:也称笔压，是指笔尖落到纸面压力的大小。
力度大:精力充沛，意志坚强，做事有恒心、有毅力，有胆魄，敢于攻关修改比较固执、倔强，自己拿定的主意一般不受他人影响。冷漠、不顺从、缺乏可塑性、易怒、暴躁、刚自用。不过具体要结合笔画、速度形状等一起分析力度适中: 为人处事比较有分寸，对自己的言行有较好的把握，精力和意志力良 好力度小:性格随和，顺从，谦虚，谨慎，处事灵活，多变，积极，乐观，好运，有可塑性，易受影响，犹豫不决，不果断，缺乏自信。

力度大小不一:(有两种情况:在字段中时轻时重，每一个字中轻重不一)思维具有跳跃性和间断性，注意力容易分散，多无目标的幻想，做决定时易优柔寡断。有些情况是由于书写者精力不充沛所致。
七、布局:反映了书写者面对一块尚未勘探过的空间的态度及合理使用可供自我支配的空间的方式，与书写者的思维清晰度，处世态度， 人际关系的密切程度以及组织能力等有关。
1.行向:指字行的走向，
行向上倾:(字迹越写越高，向右上倾斜，行的走向好像一个上山坡)积极乐观，不断向上进取的心态。有远大的抱负，不甘人后，对自己设定的目标有着执着的追求，并常常投以很大的热情和精力使自己的目标得以实现，有一股子干劲和钻研精神。
行向下倾L(字迹越写越低，向右下倾斜，行的走向好像一个下山坡)消极悲观的心态。 性格大都内向，不善交际， 顺从，谨慎’ 敏感’ 好静，能自我反省看问题比较实际，看事情的阴暗面较多，心态比较消极，有时宁愿改变自己、压抑自己来适应周围的环境。 有时是一种暂时性的状况，反映书写者可能遇到了挫折而情绪低落、缺乏自信。

行向平直:(字行呈水平方向行的走向平直)性格直爽，畅达，为人正直公道，遵纪守法，有很强的自尊心和荣誉感，有较强的自我克制能力，做事沉稳认真，不爱冒险，有主见，自己认定的事，不受他人所影响。
字行呈波纹状:(字迹在水平方向呈波浪形)如果书写水平高，书写熟练，运笔流畅，说明书写者适应性强，处世灵活，能见机行事。如果书写水平一般或较差，尤其再有笔压轻重不一、字形散乱等特征时，说明书写者缺乏自信，优柔寡断。如波纹过于明显，书写者可能遇到了不如意的事，情绪不稳。行向呈拱形:(字行的两头低，中间高，形成一个相对平缓的、开口向下的抛物线) 书写者的热情也像抛物线，在事情开始时充满热情，可惜做到一定程度时，热情开始往下降，不能将这种热情保持到底，善始善终，虎头蛇尾，无功而返行向呈凹形:(字行的两头高，中间低，像是一个开口向上的抛物线)书写者开始做事时总会有几分勉强与不自信，常常找一些理由推辞或谦让，但慢慢地，他的热情会一点点高涨起来。 有时候，当一个人的体力下降进也会出现这种情况。

2·字间距:字与字之间的距离。表现的是个体对独立活动空间的要求以及与他人交往所保持的距离。
字间距大:(字与字之间的距离大于或等于相临字体宽度的二分之一) 书写者所需要的独自活动空间比较大，不喜欢与他人有很亲密的交往，敏感，多疑对人有较强的防卫心理， 常常在与人交往时保持一定的距离， 喜欢天马行空， 独来独往。如果字体的笔画拘谨、内敛，说明书写者性格内向，有一些孤僻，在与他人交往时，会有一定的困难。
字间距适中:(字与字之间的距离约为相临字迹宽度的三分之一) 书写者善于与不同性格类型的人打交道，待人既不靠前也不靠后，有一定的分寸，为人处世恰当，行体。善于处理日常事务，富有条理中
字距小:(字间距小于相临字迹宽度的三分之一或字与字之间没有距离) 谨慎，注意力集中，注重实际，在心理喜欢与他人在一起，有一定的依赖心理，独处时会缺乏安全感。对他人少有防范，处世不圆滑世故，灵活性较弱。如果字间距小，又有很多相邻字之间的笔画相互交叉，说明书写者在与他人的交往中， 缺少距离感，分不清远近关系，容易适成人际矛盾，久而久之，易形成社交障碍，出现虽然想与他人交往却又不敢交往的矛盾心理。

字间距大小不一:(全篇字间距大小无规律可循)心理不成然，性格尚未定型，在对外交往过程中飘忽不定，有些情绪化。这种情况在年轻人中较为多见。字间距先小后大:(字间距在一篇笔迹的开始或每行的开始时字间距较小， 而越往后写字间距越大) 追求自由自在的生活，不愿受约束，需要比以前更大的活动空间，有行动的愿望，也有自我膨胀的意识， 不耐心、 专注、默默无闻的工作字间距先大后小:(在一段文字开始或行首字间距较大，而随着书写动作的继续，字间距越写越小)保守，谨慎，自我克制，情绪不够稳定。分段的字间距:(字间距形成一组一组的字段，一句话被分割成若干组)比较谨慎，不易冲动不会贸然行事。如果书写水平较高，说明书写者的思维在此出现了停顿;如果书写水平较低，并有书写速度慢，线条迟滞等特点，说明书写者思维缓慢，需要较多的时间进行思考或判断。3.行间距:指行与行之间的距离。反映的是书写者主观意识上适应社会的方式 和能力。行间距宽:(行与行之间的距离大于字体平均高度的一倍)主观愿望上追求和谐、大度、宽容和忍让， 尽管有时会隐藏自己真实的感受， 内心与外表不一致，但为人大方，热情好客，情绪稳定，做事有分寸，进退有度，想像力丰富，求知欲整强烈，有感知能力，对钱财观念淡泊，目光长远，顾全大局。但如果行与行之间的距离过大，书定者可能不够现实，或缺乏自我约束。如果行间距过大，并兼有字间距大，书写笔画不清晰、结构散乱的特点，说明书写者思维不清晰，行动目标不明确。
行距窄:(行与行之间的距离小于字体平均高度的二分之一)沉稳，谨慎，百分制，节俭，固执，具体，务实理解能力、组织观念、责任心较强，思想现实，但处理问题墨守成规， 缺少适应能力和变通能力，有时十分固执，字体书写规范时尤其如此。
行间距大小不一:(行间距忽大忽小，缺少稳定性)不善于进行宏观考虑，缺乏统筹规划，容易顾此失彼，为人处世缺少稳定性和条理性，组织能力较差这种形式同字体大小不一， 笔压轻重不一等形式一样， 在一定程度上反映了书写者不稳定性和缺乏适应性，尤其当书写水平较低时更是如此。
行与行之间分隔不清晰: 行与行之间的笔画相互交叉， 一条条长长的笔画插向上下的行中) 这种行问距的形式比较复杂，需结合笔迹的其他方面来看。 多数情况下，如果字体字势犀利、险峻，有超长的且坚硬的笔画，说明书写者内心充满矛盾冲突， 一时无法摆脱心灵上的困境， 而在书写时无意识地宣泄着这种不良的能量，便内心世界得到调节和平静。

4·左右留边:左边象征着过去，与儿童时期的思想意识有关，左留边也反映了书写者利用空间的方式。右留连与将来各外界有关
左留边大:(左侧留边大于字行的五分之一)热情，随和，健谈，善交际对人对事热心，能够听取他人意见，体察他人长处，一般乐观向上。谦虚，轻松，随遇而安，情绪比较稳定。具有审美及独立意识，积极进取，勇于开拓，具有全局意识。左留边小:(左侧留小于字行的五分之一)谨慎，不善交际，善于内省，严肃，审慎，节俭，注重实际，易忧虑烦恼，消极悲观，依恋家庭和过去，不敢开拓进取。如左留边过小，书写者可能有妒心，缺少容人雅量。
右留边大:(右测留边大于字行的五分之一)谨慎，保守，不够大胆，对未来缺乏信心。
(右侧留边小于字行的五分之一)执着，努力，注右留边小甚至不留空白:重将来，凡事都愿意走在前面。

左右不留空白:(字体密密麻麻占满两边的空间，不留一点空白或非常少)节俭，缺乏审美意识和宏观意识，忙忙，做事不留余地，社会适应能力较弱不遵守社会惯例。如果字体结构草，书写水平较低，那么，书写者思路不清晰，马虎大意。
左右空白逐渐增阔(不论左右):(字行越写越短，整篇布局形成倒梯型)性急，缺乏耐心，有急切行动的需要。 这种形式在关键写东西或者需要快速做事情时容易出现·不过，也多出现在行为敏捷，活泼，富有生气的书写者身上，同时具有较强的观察能力和感知能力，对他人的言行比较敏感。
左右空白逐渐收窄:(字行越写越长，通篇字行形成梯形形状)如果书写者不是为了省纸的话，说明书写者雄心勃勃，不断进取，有执着的追求，有克服困难的勇气，但有谨慎，多虑，胆怯，多疑，观察力不足，看问题不全面，做事有时疏忽大意的一面。
空白边整齐，距离一样:(左右留边均匀一致，留边整齐、居中)一般受过良好的教育，比较有教养，光明磊落，行为正，自我克制力较强，做事有计划性，自顾不暇性和程序性，重秩序，守纪律，负责任。
空白边参差不齐:(字行忽长忽短，空白边忽大忽小，不整齐)做事呈多样性，讨厌世俗，喜欢随意，有反传统倾向。如过于不齐，书写者做事轻率，粗心大意，责任心差，缺乏审美意识和全局观念。

5.上方与下方空白:指在一篇纸的上下留边。
上方的空白:上方留有一定的空白，表示书写者对社会习惯，风俗，权利机关等的尊重。如果上方空白过小，说明书写者知识缺乏，心胸狭窄，目光短浅或者是有一种寻求保护的心理(在儿童笔迹中较多见)。
下方空白: 如果下方一点空白都不留，有可能是书写者想把内容写在同一张纸上，如果经常这样书写的话，说明书写者不能停止行动或是在寻找一种安全感。